学校美术教师绩效工资分配不公 在学校所代不同科目课程，每节课工作都是45分钟，但计算工作量时却区别对待，小学与中学不同，小学里不同课程区别也很大，如将语文、数学课1节课看作1课时工作量，美术、音乐课1节课只当0.7个课时工作量，这样语文、数学老师周课时14节，美术、音乐老师就得周课时20节才能等同。都是教师，都是一节课45分钟工作，为什么会有如此大之差异，这与同工同酬不是相悖吗？奖励性绩效工资主要由工作量和实际贡献等因素决定。如此计算美术、音乐教师工作量，导致每年的年终考核美术、音乐教师均名列倒数和挂末，在国家实施素质教育的今天，这样做不是在有意贬低美术、音乐课吗？美术、音乐教师是弱势群体，一个学校也就两三个美术、音乐教师，课程被调侃为“小三门”、“副科”、“搭头课”。为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。我们多次向上级管理部门反映情况无人受理，无人问津……这是教育的悲哀！这是民族的灾难！！
     这也是传统教育没有被新的教育理念所取代的顽疾，什么年代了，还用老观念、老思想看待美术课。地方各级教育行政领导和学校领导是“美盲”，不了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系；不了解随着自然科学和社会科学高度综合化发展的趋势，美术是新世纪祖国各行各业的建设者不可缺少的艺术素养；认识不到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径；认识不到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。 由于实际认识不足，致使一些农村小学的领导认为美术课是“调剂课”，可以是“口头上重要，工作中次要，执行中不要。”作为一名美术教师的我，感觉很委屈，这问题虽然涉及钱，但它绝不仅仅是钱的问题，至少，它涉及劳动者获取报酬的权利，涉及同工同酬的公平，涉及个人权利的维护和保障……因而，从一定意义上说，我这样做并不是索要钱，而是在争取自己的权利，是在维护国家法律的尊严。正是在这样的冲动的激励下，我才决定向主管单位反映，希望能还我一个公道。
    建议： 国家教育管理部门尽快制订一套专门征对农村贫困地区中小学美术、音乐教师的年度考核、职称评聘、岗位评聘管理办法和制度，做到与其他教师待遇平等。