保定刑事辩护资深大律师 - 美国校园暴力缘起何处
美国迄今为止，最血腥的枪击案，发生在1999年4月20日，科隆比纳中学的学生哈里斯和克莱伯德携带自动步枪，冲进校园疯狂射击，在短短16分钟内，杀死了12名学生和1名老师。
在紧接着的6个月内，美国校园中又连续4次，发生16岁以下青少年枪击屠杀事件。而当一名加利福尼亚州的高中生，因在家自制炸弹被捕时，警察发现他在网页上公开宣布∶“我崇拜哈里斯、克莱伯德和所有校园杀手。”
从美国一些青少年经常浏览的网站和聊天室中发现，哈里斯和克莱伯德，这两名残忍杀害13名同学和老师，然后畏罪自杀的中学生，居然成了一些美国学生心目中的“英雄”！
更可怕的是，一些学生还模仿这两名学生的做法，在校园中大开杀戒。
今日的美国校园，青少年崇拜暴力。一名青少年在网上写道：“我可能有些疯狂，但是我确实认为，科隆比纳校园里发生的一切太令人兴奋了，妙得简直无与伦比！”这样的留言，这样的说法，其实是比较普遍的。
第一校园杀手
第一个制造校园枪击案的凶手，是当时年仅16岁的高中女生布伦达·斯宾塞。
1979年1月29日，斯宾塞手持父亲赠送的圣诞礼物，一支配有望远镜的长枪（赠礼包含500发子弹），在圣迭戈市的住处外面，向对街的克里夫兰小学瞄准定位，然后等到校长开校门、学生走进校门时机，便开始射击。
就这样，“有趣的游戏”玩累了，她回家等着警察找上门，接着又与闻讯而来的警察进行了长达6个小时的对峙。在总共6个半小时的射击游戏中，打死校长和守卫，伤及8名6至12岁学童和1名警察。
在对峙期间，她说，开枪原因是因为“我不喜欢星期一”。斯宾塞后来因两项一级谋杀罪名和9项攻击罪名成立，被判处了25年监禁。但是她从未为自己的行为表示过忏悔。据说，案发之前，她与室友吵架，闹翻了之后，还在胸前刺下两个名词∶“Courage”（勇气）和“Pride”（骄傲）。
全球性暴力流行
校园暴力，近年来在全球有日趋严重之势。1997年英国也出现类似的枪击事件。1997年日本公立中学发生的校园暴力事件，高达8，100多件；其中一向被认为是“普通孩子”或者“好孩子”的突发型暴力剧增。在比利时还出现了8岁少年杀害3岁幼童的悲剧。台湾也连续爆发多起未成年青少年集体虐杀少女案件，手段凶残、动机荒谬。
青少年犯罪的重大事件在全球蔓延，暴露出校园暴力的严重程度。美国教育部的报告显示，1997年全美就发生了11，000多件校园枪械攻击案，4，000多件强暴与性骚扰的案件。更令人伤痛的是，暴力事件给更多的人留下了不可抹去的心理创伤。许多家庭因为失去孩子而解体。一名在惨案中失去女儿的母亲，由于无法忍受丧女之痛，自杀身亡。而另一名目睹屠杀的学生，因精神受不了刺激，随后也自杀了。
原因何在
许多专家把青少年犯罪的增加，归咎于日益增多的暴力，还有家庭疏于管教，学校教育的疏失，以及本身遭受过暴力伤害等种种复杂的因素。因此，国外人权团体呼吁，是应该在宗教和道德教育方面改进的时候了。
澳洲的教育改革，即在学校既有课程中加入适应变迁、团体合作、与人沟通以及解决问题等“关键能力”的培育。国际义工协会则呼吁青少年要放开心胸，帮助别人也帮助自己。美、英、德、法等也对影视中的暴力镜头做较严格的限制，希望多方面严格把关，以防止侵害青少年。
国外一些学者认为，是人类社会制度塑造出这些犯罪者的环境。整体的社会制度对这批加害者与被害者的心声过于疏忽，社会文化过于浮躁。
传媒的责任
根据传播学者的研究，影视节目、网络与游戏中的血腥暴力内容，要负上相关的责任。心理学实验表明，在暴力环境下，儿童的侵犯行为明显增加。
相关的几种学说是∶第一种是观察学习理论，也就是“模仿说”，认为人们可由暴力影视中学到暴力行为，并在实际生活中加以复制。还有一种“刺激说”，或称为“侵略性线索假说”，认为暴力节目是暴力行为的催化剂。还有一种“图像建构说”，意思是指人长期暴露在相同的影视讯息下，会被灌输一整套的世界观、角色认同与价值体系。葛伯纳认为影视暴力节目，会对社会大众产生潜移默化的功能，它为大家建构了一个图像，使人误认为这是一个“卑鄙世界”（Mean World），进而有解决之道，唯有暴力的错误观念。
但也有不同的意见认为，认为暴力节目并非是犯罪的原动力，只能加强现有犯罪或侵略倾向，强调观看暴力影视会降低对他人施暴的抑制能力。
不管怎样，商业利益驱动的影视制作，为了提高票房和收视率，不惜渲染暴力和色情，对青少年的影响是毋庸置疑的。
防微杜渐
中国的校园暴力现象也已经引起人们的注意。人们担心：国外出现的现象会不会在国内重演？如何防止天真无邪的青少年变成残暴的凶手？让青少年一代有一个健康成长的社会环境，已经引起社会各方面的重视。
