有不良行为的未成年人也不一定就会发展成为违法犯罪分子。未成年人可塑性强，人生道路漫长，拉一把可能使他们成为社会主义建设事业的有用之材，推一把也可能使他们走到社会的对立面。因此，如何对待有不良行为的未成年人，往往会决定这个未成年人的一生。实际上，未成年人的不良行为可能是由多方面因素造成的，消除这些因素，不良行为可能会自动消失，也可能会因有针对性的思想教育而消失。因此，学校对有不良行为的学生应当加强教育、管理，不应当歧视、排挤他们。学校作为教书育人的主渠道，应当做好以下工作：

　　1．满腔热情履行育人职责。对有不良行为学生的态度往往对学生的转化起决定作用。满腔热情地帮助他们，会激励他们积极向上。如果学校为了某种荣誉或利益而歧视、排斥有不良行为的学生，就有可能造成学生厌学、逃学、辍学，削弱未成年人应付和处理矛盾冲突的能力，使他们产生“破罐破摔”的心理，助长违法犯罪动机。而缺少有效的教育、管束，又为违法犯罪提供了机会。

　　2．公平、公正评价学生。每个学生都会有自己的长处和短处。学校公平、公正地对待每一个学生，就能使学生取得心理上的平衡，按正常轨迹发展；如果只见短处看不到长处，甚至把长处也看成短处，只会损害学生的自尊心，造成自悲、嫉妒、憎恨、报复等失衡心理，引发更严重的不良行为甚至犯罪行为。

　　3．创造良好的集体环境。集体舆论、集体的监督对集体中的每个成员的思想行为都有重要的促进作用。校风、班风正，会促进学生积极向上。在积极的校风、班风的影响下，有不良行为的未成年人会因受到激励而努力向上。加上教师、同学们的帮助，因“精诚所至”定会“金石为开”。

　　4．与家长互相配合。对有不良行为的学生的教育，单靠学校力量不行，必须与家庭教育结合起来。学校教育与家庭教育的结合，可以弥补对方在未成年人照管与约束诸方面的不足，使教育带来最优效果，从而抑制不良行为的发展，促进未成年人改正自己的不良行为。